化学读书笔记

化学读书笔记11篇

当仔细品读一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的化学读书笔记，希望能够帮助到大家。

新一轮的高中教育改革以全面提高学生的科学素养为宗旨，在保持分级分类和必修+选修的设置形式的基础上，采取了模块课程的设置新方式。这是此次课程改革的一大亮点，它充分反应和体现了新课程突出“选择性”的特点，也为学生根据自己的志趣和潜能来选择未来的发展取向提供了可能。

一、 高中化学选修课程设置的意图

1、 满足学生学习的不同发展需要，为提升学生的科学素养服务、为将来的进一步学习和生活服务。

2、 通过选修课程的方式促进学生进一步了解和学习化学基础知识、基本技能和化学研究的基本方法，学习科学探究学习的能力。

3、 加深认识和理解化学在生活和社会建设发展中国的作用，理解化学的应用价值和促进科学、社会发展的作用。

二、 高中化学选修课程设计的特点

1、 选修模块的设置仍然以提高学生的科学素养为宗旨，并重视科学过程、科学方法和科学探究技能的培养，重视理解化学知识在实际中的应用。

2、 选修模块的分类及设置方式具有多样性和选择性的特点，知识内容的编排范围广、知识内容体系的构建具有前瞻性，重视结合社会生产、生活实际，凸显了STS理念和培养学生的实践能力。

3、 突出主题性，体现理论的加深与应用实例的联系，注重自主学习 ，给予学生进一步发展的空间。

三、 高中化学选修模块的教学实施要求

1、 建立在与化学必修课程联系的基础上，重视学习领域的特点与不同要求。

2、 紧密联系社会生产、生活知识进行教学。

3、 体现新课程的教学新理念、改进教学方法。

4、 教学设计应当体现出重理解、重过程、重与实践应用的联系，体现教学方法的多样化。

四、 教学实施策略

1、 主题性与引导性相结合，重视学生的自主探究。

2、 结合社会工农业生产和社会生活实际进行教学。

3、 重视运用案例教学，加强实践环节和探究学习活动。

4、 重视设计具有思考价值的探究问题。

5、 重视以实践为基础，力求通过探究加血理解化学反应原理。

6、 注意运用多媒体和各种教学辅助资源实施教学。

范杰先生主编的《中学化学教学法》中用一章的内容阐述了"化学基本概念的教学"。文章中论述了化学基本概念在化学教学中的意义和作用，化学基本概念的分类和关系以及化学基本概念教学的要求和方法。

通过学习，自己对化学概念教学有了新的认识，得到了启发，对自己以后的概念教学有很大的指导作用。使我认识到化学基本概念是系统学习理论知识、进行化学实验和化学计算的基础，也是培养学生分析问题和解决问题能力的基础，在化学教学过程中学生准确理解化学基本概念是掌握化学知识的前提。在化学基本概念教学中要使学生形成概念，掌握概念，形成一个比较完整的体系，就必须使学生明确概念的分类和概念之间的关系。化学概念的教学过程要符合学生的认知规律，从感性认识开始逐步上升到理性认识，再从理性认识回到实践，循环往复，螺旋上升。须经过感知、理解、巩固、运用四个阶段，才能形成正确的概念。教学过程中要加强直观教学，列宁对概念的形成曾说过"从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践"，化学实验和生活实际就是最生动的直观，可以使学生得到鲜明丰富的感性认识;通过对实验的分析揭示本质，理解概念的内涵和外延而形成概念;概念形成后运用对比归纳，加深巩固深化;由于学生知识水平有限，对于化学概念应分段要求，逐步深化提高。

现行课程标准对概念教学有所淡化，但化学概念是化学知识"骨架"的地位是不变的，化学基本概念是化学基础知识的基础，任何一门学科如果没有基本概念作为分析、综合、判断、推理等逻辑思维的出发点也就不可能揭示这门学科的客观规律。所以加强化学基本概念教学是非常重要的。

在暑假里，我认真的阅读了《中国化学学科史》这本专业书，感觉收获特别大。这部书追溯了化学学科在中国建立、成长和发展的历程。它不仅关注化学知识的增长进程，更关注化学作为一个学科的体系、机构、制度在中国确立的过程。首先，在中国古代，确实存在很多与化学相关的实践活动，并产生了丰富的化学知识。其次，20世纪现代化学作为一个独立学科在中国的建立完全是西方化学学科体制移植的结果。另外，中国古代的化学实践和知识，曾在一定程度上对现代化学做出了贡献。

作为一门现代科学，中国现代化学是20世纪初从西方全面移植过来的。晚清民国时期是现代化学学科在中国落地生根的关键时期。本书对这段历史进行了全面梳理，尤其是对中国化学学会等中国首批化学研究团体和研究机构建立、发展和演变的历史，对于中文化学术语的制定以及学科化时期的学术研究情况进行了专门研究，再现了中国化学学科的早期制度化过程。

自新中国成立以来，中国化学学科取得了重大发展，无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等化学分支学科蓬勃发展。但以前对于中国化学学科在1949年以后的发展，还从未从学科史角度进行过全面的梳理。本书以1949年以后中国化学学科的发展情况作为全书的重点，填补了以前对于此段历史研究不够充分的缺陷。

《中国化学学科史》共分三大部分、共十七章。

第一部分包括前6章，对化学学科在中国得以建立的本土文化背景和国际学科背景进行了简要探讨，内容包括中国古代的化学相关实践和知识以及作为中国现代化学学科直接来源的西方现代化学学科的制度化过程。

主要论述了中国古代化学活动、知识及相应的社会和建制框架。在古代，无论是在中国，还是在西方，均不存在一个独立的化学学科，古代化学活动和知识存在于古代自然哲学、炼金术(炼丹术)、金属冶炼、医学及药物制备以及诸如制陶(瓷)、制酒等实用生活技术之中。这些实用性的技术一般都有官方和民间两套系统，除去造币为国家职能，冶铁、酿酒等曾经一度为国家垄断之外，其余技术一般既有官办场所又有民办场所。此部分阐明了中国古代有代表性的化学实用活动、知识及其社会文化依托。

第二部分全面追溯19世纪末到20世纪初现代化学逐渐传入中国，并作为一个独立学科在中国逐渐确立的过程，内容包括化学教科书的引进、名词术语的翻译、近代化学研究团体和研究机构的设置、中国近代化学工业体系的建立等。这部分包括三章。

第三部分、中国现代化学学科的发展，这部分包括后八章。是《中国化学学科史》的主体部分，这一部分对我国化学学科发展的基本情况进行了系统概括，弥补了以往对新中国建立以后的化学 ……此处隐藏7156个字……程。许多优秀化学教师的成功经验告诉我们:正是化学教学论课程帮助他们在化学教学中较快地上了路、入了门。

既然要去当化学教师，化学教学论课程最好告诉我们中学化学每堂课该如何上，而不用讲那么多的理论。 因为教学思想、教学原则等理论是比具体教学方法更具普遍和指导意义的。相同的教学内容，不同的教师可以有不同的上法，可以依据师生双方的实际情况上出各自的风采与特色。变化从何而来。

特色如何产生:来自教师对教学思想、教学理念的理解以及对教学原则的掌握。因此，从教师可持续发展的角度看，同学们应该在化学教学论的学习中努力掌握本课程的基础知识和基本原理。注重培养教育教学的基本技能，深刻领会典型范例，使基本理论学习为与具体授课方式的学习相得益彰。

化学教学论是研究化学教育教学规律及其应用的学科。而化学教育教学过程是在学生和教师的双边活动中以课程内容和教学设备为媒介进行的。因此，化学教学论中包括初步的课程理论、教学理论和学习理论。

化学课程理论侧重从课程与教材的层面研究化学教学。

与教学理论相比，课程理论的研究在我国起步较晚。但近年来已有长足的发展与进步?其研究成果正在对化学教育教学产生深刻的影响?目前，我国正在进行基础教育新课程结构的改革，新的课程计划和课程标准正在制定中。

高中化学新一轮〔过渡〕教材的使用正在进一步扩大范围，高考科目也正在进行“3＋X〃等多种形式的改革试验?因此，将课程理论纳人本科师范生的知识结构已成为社会发展的迫切需要。

本课程将简要地介绍课程的基本理论和化学课程的设置，包括影响课程设置的因素，我国化学课程发展的历史和现状，中学化学教学大纲和教材，包括中学化学教学大纲在化学教学中的地位、作用、内容和要求、中学化学教材编制的基本原则以及我国中学化学教材的选材、编排和知识体系，国内外化学课程改革概况。 化学教学理论侧重从“教”的层面研究化学教育教学规律及其运用，涉及指导化学教学的基本理论、化学教学的一般原则。

化学教学方法及设择依据等较为理论化的问题的研究:也涉及包括化学教学设计的基本要求、原则、方法和程序，化学教学各环节设计与教案编写，化学课堂教学的优化，化学课外活动的设计和实施，化学教学基本技能及多媒体技术的使用等以化学教行教学过程为研究对象的较为具体的问题的探讨;还包括中学化学教学内容概述?化学基本概念和基本理论教学、化学用语教学、元素化合物知识教学、有机化合切知识教学、化学习题和化学复习教学等以中学化学具体教学内容为研究对象的更为细致的问题的研习。

通过对化学教学理论不同层面的展开，展示化学教学理论的主要研究成果，介绍先进的教学思想和教学理念，揭示化学教学过程的主要矛盾和基本规律，示范化学教学的基本模式和常规方法。 化学学习理论涉及学习理论简介、中学生化学学习的心理特点、化学学习的类型和特征，化学学刀的动因分析、化学学习个体差异及学习指导，还涉及到化学教学中学生综合素质的培养，科学方法的学习和养成等。

化学学习理论的研究将使得我们对化学学习过程及其规律的认识和理解相对地具体和深入，从而更为科学地进行化学教学。 此外，还包括化学教学测量和评价、化学教学研究方法两章，以使同学们在化学教学评价和化学教学研究方面得到初步的了解与训练。

我最近又认真阅读了进修时的教材《中学化学教学方法》，结合自己现在的学习和教学实践，感受很深，认识到教学确实是一门艺术，有许多东西值得我们去思考和体会，以下是我的几点感受，也是一些不成熟的看法，比较杂乱，但有感而发。

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验以其生动、直观、新异有趣等特点，对学生具有极大的吸引力。而我们农村中学化学实验教学往往受到场所、设备、资金等条件的限制，不能正常的开展;同时还受到部分教师对实验教学不够重视以及实验教学的作用得不到充分的发挥，使得实验教学仍是农村化学教育中的薄弱环节。因此，作为一名农村化学教师，要千方百计地做好演示实验和学生分组实验，鼓励并指导学生做一些选做实验和家庭小实验，同时要开动脑筋，勇于创新，根椐教学需要和具体情况，大胆进行化学实验改革，提高化学实验教学质量，培养学生的创新精神。我认为，以下两点：

一、指导学生实验，培养学生创新实验操作能力

中学化学实验基本操作始终贯穿于化学演示实验和分组实验等各类实验之中，是培养学生养成良好实验习惯和科学实验态度的关键，也是培养创新操作能力的基础。因此在化学实验基本操作教学时，必须高度重视，抓到实处。多年来，由于应试教育的影响，我们农村的一些教师习惯于黑板上画试验、讲实验，学生听实验、背实验。严重地忽视了对学生实验操作能力的培养。因此，我们在讲解应该怎样正确完成基本操作时，要讲清楚为什么应该这样做，以及不这样做会。

二、教师要有爱心和狠心

教育孩子们，关键是爱心和狠心，老师承担的是爱心付出应当适度，过分了就会成为溺爱，只会毁了孩子的前途。那么狠心呢，该批评时批评，绝不因为怕得罪学生而一味宽容，学生们现在不明白，在将来的某一天终会明白的。

同时，化学实验教学中，教师不仅要传授化学实验知识、技能，更要重视开发学生的智力。若对学生的智力开发认识不足或方法不佳，则必然要影响学生的智力开发，影响教学质量的提高。

关于化学原理和概念教学，我体会最深的是初中的化学方程式，许多学生望而却步，有畏惧感，我是这样做的。

化学方程式既是中学化学的重要化学用语，又是化学计算应用的基础，因此，化学方程式的各类知识成为中考考查的重点与热点。化学方程式的书写是建立在质量守恒定定律的基础上，并且必须符合反应的原理。在书写时，首先注意反应过程中有否限定条件，然后书写反应物与生成物的化学式，再根据质量守恒定律(即反应前后原子个数相等)加以配平。如：请写出石灰水与适量二氧化碳反应方程。按照常规，适量二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙与水。于是方程就写成ca(oH)2+co2caco3+H2o，观察法发现其方程已配平。但如果题目改成石灰水与一定量二氧化碳反应，则我们注意到一定量可以足量、适量或少量，而二氧化碳与石灰水的反应却随着通入二氧化碳量的不同而不同。如二氧化碳足量，则刚生成碳酸钙继续与二氧化碳反应，从而出现石灰水有浑住变澄清的现象，而方程也演变为因为题中未定律用已掌握的化学方程式的配平技巧(如观察法、最小公倍数法、奇数配偶法、待定系数法等)将化学方程式配平。

三、按照要求完成该类化学方程式的书写有两种情况

1、有物质限制(即根据题目所给的物质)按要求完成;

2、无物质限制按要求完成。例1。从铁、水、三氧化硫、氧化铜、氢氧化钙、氢氧化亚铁、碳酸钠、硫酸钾等物质中选出某些物质按下列要求写出化学方程式：

3、产生氢气的.分解反应，②有氧气参加的化合反应，③碱和盐发生的复分解反应。

4、氢气作还原剂的置换反应，⑤有水参加的化合反应。

学无定法，教无定法，但我们教师要不断地提升自己的理论水平，才会适应新时期的要求。