《新时代》教学反思

《新时代》教学反思

身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的《新时代》教学反思，欢迎大家分享。

一、小学数学教学的新理念

新时代的小学数学教学要按照素质教育教学的要求，以学生为本，创新教学形式，从其本质来讲就是要在教学过程中，以学生为教学主体，遵循学生的个性特点和学识基础，依据教材内容，在学生认可的、和谐互动的教学氛围内，加强与学生的互动交流，通过师生互动交流发现问题，并在质疑问题中进行思考，最终实现学生有所获得，教师完成教学任务和目标，最大限度地开发学生的创新潜能，以便让学生在交往与沟通活动中学有所得。为此，教师在数学教学活动中，要遵循学生的个性特点和学识水平，面向全体学生改进教学方法方式，以便让全体学生学有所得，学有所成。

二、新时代良好教学氛围的构建

传统的小学数学教学，小学生正襟危坐，“师动生不动”。时至今日，学生有其自身的个性特点、活泼好动，思维活跃，接受新生事物快，爱好探究，就是在学习的过程中有情绪的波动和认真学习时间短暂，对于此种情形的出现，笔者觉得要在教学过程中要遵循学生的这些特点，与学生进行情感、情绪上的互动，及时发现学生的思维动向，确保课堂教学的有效高质。笔者在教学《三角形的认识》这节课时，笔者用多媒体投影一个多边形，然后逐渐用黑色把多边形的“大部分”挡住，这时只露出一个有三个角的三角形，然后让学生根据剩余部分说明三角形的定义。于是，学生的好奇心来了，开始先是窃窃私语，随后开始大声讨论：用三条线段组成的图形叫做三角形，这句话是否正确呢？笔者随后利用多媒体随意地用三个线段组成图形，但不见得是三角形。于是，多媒体显示出：看一个图形是否是三角形，要把握了两个要素：首先，是三条线段；其次，要看能否围成封闭图形，笔者重复了这句话。然后，告诉学生三角形有钝角三角形、锐角三角形和直角三角型之分。随后，在多媒体的大屏幕上分别予以显示有钝角三角形、锐角三角形和直角三角型。这样的教学不仅能够让学生参与其中，而且气氛活跃，能够调动学生的情感，激发学生参与课堂教学的积极性；这样的教学不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且使学生加深了对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形特征的认识，从而使课堂成为新时代的优质高效课堂。

三、数学课堂的学法指导

新时代的素质教育要求小学数学教师在教学过程中以学生为教学主体，并激发学生学习的主动性和探究性，让学生在教师的引导帮助下建构知识，以此激发学生学习数学的激情和兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。在教学《三角形面积公式的推导》时，由于学生对数格子缺乏适当的方法，所以大多数学生对数格子存在误区，数不清楚，致使学生不能准确计算的数推导出三角形的面积。鉴于这种问题的出现，笔者不失时机地启发，同时对学生进行适时的学习方法的点拨、指导：同学们，请你们想一下能否把我们学过的图形和现在的三角形一并结合起来考虑，也就是说，将三角形细化成多个原先学过的图形，然后用已知的图形推导三角形的面积呢？笔者的提示，学生好像猛然明白了什么，情绪一下就被调动起来，学生之间开始了互动交流和相互切磋。不一会，学生就发现长方形或平行四边形是由两个完全相同的三角形组成的，也有的学生提出而且还可以把三角形从中画一条线就可以分成两部分，分别是一个三角形和一个梯形。如果把这两部分再旋转１８０°的话，是不是就会成为平行四边形呢。经过如此三番的提示、引导和学生的努力探究，这样的教学不但使学生很快发现计算三角形面积的公式，同时也让学生在复习旧知识的过程中激发创新思维。

四、新时代数学课堂的引导探究

新时代的小学数学课堂要求教师面向全体学生构建和谐互动课堂，体现学生的主体性地位，从而实现课堂师生之间、生生之间多边互动，引导学生积极动脑以便学生掌握知识。在教学《可能性》这节课时，笔者从学生感兴趣的摸球游戏作为课堂导入的开始：在一个纸袋内装有一红二白３个乒乓球，先后让５名学生分别从中随意的取出一个球，并且连续摸３次。随后，教师在黑板上进行了分析：学生摸球结果无外乎３种可能，一是全是红球，二是两白一红，三是全是白球。学生认可了笔者的分析，随后笔者又提出问题：你认为上述哪３种情况出现的几率最大？为什么？这样的问题能够激发学生参与探究的欲望和激情，此时，同学们互动交流的氛围起来了，学生积极交流的课堂气氛活跃，并在交流中逐步进行探究，最终让学生在交流创新中发现了其中的奥秘。以上教学氛围的创建，促进学生能力的发展，让学生感受到了数学的魅力和学习的快乐。

一、关于设计理念和思路

这次公开课是在新课改的大环境下，为高中思想政治课的改革、发展作出一些尝试，因此在设计理念上我力图向新课改靠近。根据高中新课改的精神，思想政治课教学应坚持“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的“三贴近”原则，体现学生“自主、合作、探究”的学习过程。学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学时应以学生为中心，为学生进行自主、合作和探究性学习创设有利条件，充分激发其学习积极性；同时教师作为引导者也应适时的对学生的学习活动作出引导，帮助学生在情感上升华、认识上深化、知识上强化。根据这个理念，我首先给自己这堂课定下了一个基本思路，那就是“两条腿走路”：一方面根据教学内容设计连贯的几个学生活动，为学生创设“自主、合作、探究”的学习情境，促使学生情感体验的获得；另一方面采用“学案”和及时点拨、引导的方式，帮助学生在获得情感体验的同时，准确系统的掌握本课知识，为高考做好准备。

　　二、关于教材加工与整合

本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的内容，从教材本身来看，知识零散且容量很大，要在一堂课中完成教学内容有很大困难。后来经过仔细分析教材我发现，虽然就业和维权所占篇幅更大，但是劳动才是真正的主线。因此我把劳动作为教学主线开始整合教学内容：劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财富，因此，劳动对个人和社会都具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，尊重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国家要实施积极的就业政策，通过立法和监管创造良好的用工环境来维护劳动者权益；对个人而言，便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得尊重，同时通过各种合法途径来维护自己的合法权益。经过这样的整合，整个课堂便具有了其内在的逻辑性，不过这种逻辑应该是生活逻辑和理论逻辑的有机结合，才能真正做到符合新课程的理念，这是下面一个环节的任务。

　　三、关于具体教学环节的设计

高中思想政治课新教材编写突出生活逻辑为主线、理论逻辑为支撑，因此在整合教材内容之后，我开始了将生活逻辑和理论逻辑进行有机结合的尝试，这个过程即是设计具体教学环节。

根据整合过后 ……此处隐藏2660个字……，多了一份专业引领。哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些，如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的，对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。辛苦，但收获多多。可以说，在公开课磨砺中能使教师渐渐生长，大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，是成就名师不可缺少的磨炼。

五、进行教学反思

反思性教学增强了教师的道德感和责任感，以此作为提高自身素质的突破口。反思有助于教师提升教育教学实践的合理性，教师的教育教学实践是否合乎教育理论、合乎教育规律，是否科学有效，既需要别人的评价，也需要不断的自我反思。反思有助于教师获得专业自主，反思可以提高教师更具有课程与教学的相对自主权，在课程设计、教学过程、学习动机、学生管理、学生评价等方面更具有自主性。反思有助于教师把自己的经验升华为理论，反思可以帮助教师挖掘或梳理出经验中蕴含的原理，使经验升华为理论，这样教师可以做的不仅知其然而且知其所以然。

1．加工与整合——新教材为教师提供了广阔的空间

本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的内容知识，从表面上看，劳动并不是一个重点，就业和维权所占篇幅更大，知识看似零散。在教学实践中，把劳动作为教学主线整合教学内容：劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财富，因此，劳动对个人和社会都具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，尊重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国家要实施扩大就业的政策，通过立法和执法创造良好的环境来维护劳动者权益；对个人而言，便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得尊重。以劳动作为主线整合教材内容，课堂具有了内在的逻辑性，通过设计招聘启事的情境，把就业压力、就业观、政府行为、劳动者维权有机结合，符合高一学生的思维水平，教学过程比较流畅。

2．赞赏与鼓励——对学生内心需求的关注有利于教学目标的达成

学生调研的结果五花八门，也有一些学生表现出了对财富和地位的追求。在教学中，没有简单的对这些学生的愿望做出否定的判断，生硬的说教学生选择清洁工的工作。而是肯定每位同学选择中的积极方面（说明所有的同学都希望得到社会的认可），尊重学生的想法，肯定学生的闪光点；然后引导学生认识，可以不选择，但必须要尊重，这是我们对劳动的态度，更是我们对人的态度，学生在此自然而然的实现了价值观上的升华。在就业环节的教学中，由于学生的内心需求得到尊重，在面对社会现实时，学生表现出能较好的处理个人愿望和社会现实之间的关系，理性面对选择。

3．感性与理性——实施中的两难取舍

情感体验可以自主获得，价值观的升华则需要教师的引领和点拨。本课采取讨论与讲述相结合的方式。通过设计冲突性的情境，学生共同讨论，在冲突、判断、思考中深化认识，体现教师的引领作用。

在具体实施中，我也在想，是不是劳动环节学生的活动参与可以更多一些，因为丰富多彩的学生活动是课堂所不可或缺的，学生会在这种活动中获得真实的情感体验，整个课堂也会显得更生动，然而，多彩的形式可能会使高一的学生难以对劳动这一问题有深入地思考，理性的震撼力就可能被削弱了。什么是新？形式灵魂不能兼顾时孰重孰轻？新课改的核心理念究竟是什么——关注人的全面发展，生活逻辑与理论逻辑相结合，简单追求形式创新，就可能会忽视本质的东西。对于学生活动的理解，是不是既应该包括显性的可见的活动（语言、动作、表情等等），也应该包括深层次的思维活动。后者虽然不易直接观察到，但对学生是不是更有意义和价值呢？

《新时代》这一课下来，收获颇多，也的确存在着一些问题，意识到自身还有很多不足之处和需要学习改进的地方。以下便是我的教学思路及反思：

经过考虑，我把欣赏顺序作了一下调整，即先欣赏《祖国颂》，然后欣赏《你是这样的人》，最后欣赏《走进新时代》，我是按照这样的思路来组织的：首先怀着满腔热情歌颂祖国的大好河山《祖国颂》，喝水不忘挖井人，深切缅怀老一辈革命家，过渡到《你是这样的人》，最后老一辈革命家的精神和力量鼓舞着我们《走进新时代》，结尾让学生根据这课中受到的教育和启发设计自己的人生规划。

有了这样的教学思路后，我便以毛泽东的诗词《沁园春·雪》作为文化背景，贯穿三个教学层次：第一乐章“江山如此多娇-----《祖国颂》”、 第二乐章 “引无数英雄竞折腰---《你是这样的人》、第三乐章“数风流人物还看今朝”---《走进新时代》。

我以艺术歌曲《沁园春·雪》导入，之后让学生齐诵诗词第二段，进一步感受老一辈革命家的雄韬伟略及革命壮志。这样做的目的是让音乐与文学相互结合，让学生感受了音乐与姊妹艺术的紧密联系，拓展文化视野。

接着进入第一乐章江山如此多娇-----《祖国颂》，由于《祖国颂》在初一阶段学生已经欣赏分析过，这里我不做重点欣赏，只是让学生分段欣赏感受思考每段风格情绪、演唱形式。作为略讲。

《你是这样的人》是作为本课的重点来欣赏的。有两个版本的演唱：一个是戴玉强版的；一个是刘欢版的。经过考虑，我选择了刘欢演唱的版本，原因有二：一是这首歌曲的首唱就是刘欢；二是刘欢是学生心中的实力派歌星，尤其他的通俗唱法很是贴近学生的心理。欣赏后让学生重点挖掘歌曲中音乐语言对人物形象的塑造，说说最令他们感动的歌词，以及其中蕴涵的丰富情感，而后唱一唱，进一步地激发学生对那些为新中国鞠躬尽瘁的老一辈革命家的缅怀和崇敬之情，从而唤起学生内心深处的爱国热情。我觉得这样设计可以帮助学生体会音乐中的美，能唤起学生主动欣赏注意和兴趣。

《走进新时代》是首民歌风格的歌曲。我想，如果教师独唱的话，无论是现场气氛还是与学生的交流方面效果都会比欣赏好，况且唱民歌也比较适合我的嗓音条件。于是我不失时机地提出欣赏前思考问题，并要求高潮部分学生与我齐唱，学生都欣然接受。在这里我深切感受到教师教学语言的艺术性很重要，好的语言诱导，更有利于启发学生的创造性思维活动。这是我以后上课需要加强改进的一方面。因为我平时上课语言稍不注意就会很不严谨，尤其对于概念性很强的内容，更不能随意。在这节课中讲到合唱的概念时，虽然自己是理解的，但语言组织就很松散，学生听来很费解。

最后一个环节我要求“学生一句话总结：今天的内容给了你怎样的人生感悟？作为青年一代，我们应该树立怎样的人生价值观？”本想让学生各抒己见，趁此机会让学生受点教育，树立起自己正确的人生观、价值观，可由于时间关系，只得让学生课后思考。由于我没有把握好时间尺度，以致于时间前紧后松，虽然最后有一首诗与大家共勉，给学生指明前进目标和方向，但终究没让学生畅所欲言，主动性没能淋漓尽致地发挥。

通过这堂课，我深切感受到上一堂好课，让学生喜欢的课并非易事，作为新课程背景下的音乐教师，更应该在教学中"用音乐来培养音乐的耳朵"，使音乐教育真正实现其教育功能，不断地进行反思与提炼，从而发现解决问题，不断地提高教学水平，学会研究，成为科研型、反思型的新型教育工作者！我也会朝着这样的目标不断努力、前进的！