《Then and now》教学反思

《Then and now》教学反思

身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的《Then and now》教学反思，欢迎大家分享。

《Then and now》教学反思1

反思一、到底如何利用Conversation 来对学生进行语言能力的训练，一直是困扰我的一个问题，是把这一部分仅仅当作一个故事来阅读，还是把它当作一篇重要文章来学习，这个问题一直困扰着我。在这节课中，我学习这一部分， 采取的是让学生自己读，找到重点单词，然后我解释重点单词，再让学生读的方式来学习的。上完课后，感觉好象有点空荡荡的，我想主要原因是没有很好的拓展 Conversation 的原因。如果把它设计成一篇阅读，并就文章内容，设计问题，让学生听录音后，再回答问题，这样或者效果更好。总之，如何开发Conversation ,让它能更好地为学生服务，还是需要我进一步思考和研究的。

反思二、如何提高学生读书的兴趣。在这个课时，我安排了学生跟录音读，自由读，默读，小组读，以及分角色读，但是感觉学生读书兴趣不是很浓厚，如何利用课堂提高学生读书能力也是我一直想探讨的。如果能采取一些激励措施，或者强调一下有特色的语音语调或者能对学生的读有着很好的促进作用。

反思三、如何利用Practice 1对学生进行语言实际运用能力的练习也是一个值得让人思考的问题。在一般情况下，Practice 1只是对学生进行一个简单的听力能力的测试，学生听录音，然后老师讲答案，很快就过了；一般课堂上都是这样解决这一部分的，我这节课也是这样。但如果细细研究一下，我们会发现这一部分，图片丰富，环境真切，可以充分开发利用。如果我们布置一个看图说话的练习，或者看图写句子的练习，就能充分利用这些图片，而不仅仅是把它当作一个简单的听力来完成。即使是当作听力练习，我觉得也可以再让内容更加丰富一点，而不是局限于录音机里的内容，我们可以就选用更多图片让学生一问一答。

反思四、我感觉我这堂课学生积极性不是很高，看来如何提高学生学习英语的积极性，还有待我向其他老师继续学习。

反思五、课堂上对学生的评价还有待寻找到更合适的方法。

《Then and now》教学反思2

赛课结束后，听到很多表扬、赞许的话，我确实很开心。但是我自己也很清楚自己在那节课的表现不太尽人意。虽然科组的老师都跟我说：“很好、已经很不错了、没关系。”其实我却为自己这么差劲的教学应变能力、教学机智感到羞愧。科组的老师都为我的赛课中奖励形式伤尽脑汁，才可以想到那么贴紧教学内容的评价方式，而我确为了不够雨点奖励学生，感到不知如何是好。在赛课中，她们不停地在提醒我，而我已经慌得不知道她们要我画花代替。这次赛课暴露了我教学应变能力差、教学机智欠缺、教学备课不全面等诸多的问题。此次赛课让我清楚自己以后要在备课（备教学内容、教程、学生）、教学机智、专业知识水平、个人素质等方面努力加强、提升。不怕给别人看到自己的不足，而是正视自己的问题所在，努力改正、完善。经一事，长一智。本次赛课只是学校给自己、我给自己磨练的机会。明确目标后，我已有更大的动力和信心提升、完善自我。

学生掌握知识方面，主要体现在完成Lisa’s yesterday 短文中的要添加be动词和形容词的两个空格完成效果比较不理想。学生大部分只填了形容词wet 和dirty，没有把was和were填上。我想主要的原因在问答和说Ben’s yesterday时，没有特意强调以及练的强度也不够大，才会导致有这样的教学效果。另外，把要填be动词和形容词的空格，可以分成两个。一个是填be 动词的，一个是填形容词的。如：Her shirt was wet . 改成 Her shirt was wet. 这样，对于新学的知识运用到篇章中可能简单一些。除此之外，由于本节课设计不够全面，学生与学生之间的互动交流就没有，也是本节课缺陷。

《Then and now》教学反思3

本单元的主题是谈论事物和人物的今昔变化。本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密。根据小学生活泼好动、模仿性强的特点，在教学中，我采用的直观的图片进行描述、提问，并以动作演示帮助学生回答问题，使学生加深了对所学单词和词组的印象，这样学生学起来比较轻松、自然。

在巩固操练阶段，通过小组合作练习，歌曲等充分调动了每一位学生的积极性，让他们以小组的形式来讨论，一方面锻炼了学生的口语，另一方面增进了同学之间的情谊。同时培养了学生的团队协作能力。

这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。利用歌曲学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。

不足之处是：1、学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。

2、练读的形式较单一。

3、学生汇报时，没有按照要求说出学校的变化。

4、学生在说句子时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。

今后，我打算多让学生开口说句型，营造良好的语言环境，培养学生的口语表达能力。

《Then and now》教学反思4

有效地拓展提升，重视学生能力的培养。教学最重要的目的是培养学生的学习能力，促进学生终身的、可持续的发展，而学生能力的培养进程是渐进式的、并非一蹴而就的。在重视教学目标的有效达成的同时，我非常注重对学生能力的培养。

一篇故事教学，从词到句再到段落，层层递进，富有梯度、拓展提升。并通过创设一定的情境，让学生通过表演故事，使学生灵活运用所学语言，培养学生语篇的叙述能力，使之体会语言的实用价值。当然，这堂课也存在着不少遗憾，留给我了不少思考。首先，从这堂课中发现，教师自身的心里素质还有待提高。虽然只是课前课件的运行、学生的座位安排等出现一些小插曲，但还是给我带来了一些影响，以致上课的时候还是有点紧张，不自觉地语速就加快了，上课节奏加快，与学生交流也略显生涩了。

其次，个别活动的有效性有待加强。比如，在学生模仿录音后，出现文本内容这个环节，我只采取了按课文内容集体口头填空的单一形式，其实，可以先让学生自由填填说说，然后再采用集体填、指名填等相结合的形式，就会避免出现这样走过场的结果。

这次送教，它让我看到了自己的优势与不足，使我对课堂教学的有效性有了更加深刻的认识，它既是一种历练，更是一种收获。

《Then and now》教学反思5

a.实践前反思

《It was clean ,but it’s dirty now》单元是《开心学英语》五年级上册的内容。第一让学生通过Gogo 朋友在公园里搞清洁、做好事的过程中所发生的有趣的故事，引出相关的几对形容词的教学。学会上生对于故事感兴趣，把形容词反义词放在一起教学有利于学生学习与掌握。加上我们通过让本校学生作为录象的'主角，贴近学生的真实生活，更有利与激发学生的兴趣。

b.实践中反思：

反思我研磨的课堂，看到了我的误区：

（一）、忽略学生。在备课的时候，我以为本节课的内容，除了形容词外，其它单词，像hair ,shoes ,bedroom ,desk ,table ,shirt 等单词，学生已经学过，造句与说话中应该不成问题。但忽略了学生有可能忘记了这些单词的读音与拼说。结果，开始在上课时，有些孩子就因为忘记了这些单词而不敢、或者不够大声开口说英语，又或者词语搭配不当，需要老师纠正与提醒。直到老师多次指导后才可以 准确地相应的句子。这样就用区了太多的时间，造成了表演的时间太仓促。

（二）、拓展未够。我担心学生不能掌握太多的内容，因此所提供的素材面窄，局限了学生的思维，造成了成绩好的学生有“吃不饱”的现象。 所有这些，都有待以后注意改进。

c.实践后反思：

一、 歌曲引入 活跃气氛

课前先唱唱歌，不但可以活跃气氛，还起到复习巩固的作用。谈论天气一直以来都是交谈的最好话题。通过它来引入yesterday和warm,cool and was这几个新单词。既自然又容易让学生接受，更能为今天所学内容的引入埋下伏笔。

二、信息之差 引起兴趣

让学生猜我的朋友昨天发生了什么事，为何他不开心。这样不但让他们产生了想要看的欲望，同时又有了信息差，以便更好地学习新内容。在解决问题的过程中，会采取多种方法，尽量让学生学起来不枯燥，如让他们造句，让他们尝试发问，让他们分组读等等。这样的设计不但灵活地导入到另外一些新单词的学习，还可以让学生尝试通过自己的努力去帮助别人。让学生由“要我学”变成“我要学”。

三、游戏激趣 乐中学习

在学习过程中穿插学生最喜欢的游戏，让学生在游戏中运用体会运用的乐趣知识。接着，学生在小组中讨论，学习，最后得出答案。这样不但操练了所学的新单词，还可以从中掌握was和were在句子中的用法。这比一般的抄抄写写效果更好，学生又学得开心。

四、分享成功 喜悦加倍

让学生唱唱歌曲，他们的兴趣会更浓。且这首歌正好符合了刚才的练习和书本的内容。这是练习的进一步升华，一举多得。这是从复习到知识输出的过程。让知识得到深化。

五、渗透德育 教书育人

根据本节课的内容，适当地渗透思想教育。让学生从小学会注意个人卫生，并乐于关心别人，帮助别人。

在今后的教学中，我认为我们英语教师，应该以新课程理念为指导，把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，从学生的学习兴趣、生活经验出发，运用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式；及时转变教师角色，即从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。

二、课例评析

听了这节课，我有以下的感想：

（一）、何老师个人素质高。何老师有着规范的英语语音语调，课堂用语简明扼要。在演绎教学的过程中，能做到自然、大方，和蔼可亲，营造了一个民主、平和的学习氛围。孩子自然就“亲其师而信其道”。

（二）何老师备课认真、准备充分。从学生的年龄特点、心理特征

和现有的知识水平几个方面来考虑。因此，教学环节一环紧扣一环，由浅入深，层层递进。让学生循序渐进地学习知识与方法，从再用所学的方法来解决实际问题——进行写作。具体体现在以下的几个方面：

1、课前先唱唱歌，不但可以活跃气氛，还起到复习巩固的作用。

2、老师一开始就创设了一个情景，让学生在猜老师的朋友发生什么事的，既激发学生的学习兴趣，又锻炼了他们的思维能力。

3、让学生从读中初步理解文章。启发学生知道遇到新单词时应该怎样处理。这样，让学生学会方法，要比直接告诉他们答案要好的多。真正做到了“授之以渔”

4、何老师特别注意创设情景，让学生在情景中猜测单词意思、在情景 中理解短文意思。

5、何老师能充分利用现代教育技术如多媒体，投影仪，实物演示等多种现代教学手段进行教学，拓展学习和运用英语的渠道 这既生动有趣又能起到很好的教学效果，真是一举两得。

6、何老师把对学生的评价贯穿于整节课的始终。让学生在参与竞争和不断体验成功的活动中不断学习、不断进步。

7、全部学生都能够积极主动地参与到整个学习过程中，知识得到扩展，能力得到提高，思想受到潜移默化的教育，课堂效果优质高效。

正因为这节课有着这么多的优点，因此，何老师在小学英语评优课中脱颖而出，荣获镇的一等奖，市的三等奖。

（三）、对本节课的意见和建议

1、老师对学生的牵引稍微多了一点。在复习单词和词汇环节、在看图排列句子环节和表演课文环节，可以让学生班干、小组长来组织大家学习、交流，老师只是作为监控者和指导员。这样，可以充分发挥学生的创造性，也可以避免老师过于劳累。

2、之所以有些学生读句子有点“卡”，主要是教单词时个别读得少了一些，所以有少部分学生较难跟上节奏。如果在开火车抽查，就能发现问题，及时让学生多读几次，那就会更好了。

总的来说，何老师的这节课，虽然白璧微瑕，但从课堂设计到课堂演绎来说，都称得上是一节优质的英语新授课——在情景中教单词和句型。

《Then and now》教学反思6

本单元的主题是谈论事物和人物的今昔变化。本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密根据小学生活泼好动、模仿性强的特点，在教学中，我采用的直观的图片进行描述、提问，并以动作演示帮助学生回答问题，使学生加深了对所学单词和词组的印象，这样学生学起来比较轻松、自然。

在巩固操练阶段，通过小组合作练习，歌曲等充分调动了每一位学生的积极性，让他们以小组的形式来讨论，一方面锻炼了学生的口语，另一方面增进了同学之间的情谊。同时培养了学生的团队协作能力。这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。利用歌曲学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。

不足之处是：

1、学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。

2、练读的形式较单一。

3、学生汇报时，没有按照要求说出学校的变化。

4、学生在说句子时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。

今后，我打算多让学生开口说句型，营造良好的语言环境，培养学生的口语表达能力。