说勤奋说课稿

时间:2024-05-22 19:34:30
说勤奋说课稿

说勤奋说课稿

在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的说勤奋说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

说勤奋说课稿1

一、教材分析

《说勤奋》是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文。本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体的事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献。

全文共4个自然段。第一自然段通过设问的形式明确地提出了自己的观点:通往理想境界的桥梁是勤奋。第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。先具体写司马光小时侯勤奋学习,后写司马光长大后勤奋写作,终于编成了史学巨著《资治通鉴》。第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事,重在说明“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”。第四自然段是对全文的总结,号召同学们不忘勤奋,一生勤奋,长大才能有所作为。

二、设计意图:

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让语文课堂焕发出生命的活力,让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养,这是当前语文教学改革中需要重点探讨的一个热点问题。

本课是小学阶段唯一的一篇议论文,如何在教学中让教学目标的定位不错位,教学中我紧扣“勤奋”两字,以读为主线,让学生对课文的语言文字经历一个感知——感受——感悟的过程,引领学生一步一步经历“参与——建构——生成”,力求在平等融洽的对话环境中培养了学生积极的情感和态度。第一块,借助八个词语,让学生抓住关键词语,初步感知课文。第二块,紧紧扣住司马光和童第周的相同点和不同点来找句子,抓词语,朗读之中贯穿理解品悟,想象,将重点词句的理解与学生自己的表达相结合,深化学生对文本语言的感悟和课文主题的理解,从而使司马光和童第周两人的形象深入学生心灵,也深刻领会了作者要阐述的道理。第三块,在学生充分读懂文中司马光和童第周两个事例后,谈谈自己的感受,既超越了文本,又充分发挥了文本的情感内涵,引发了学生与文本的深层次对话。

三、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例,从中受到教育。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,知道只有勤奋学习,长大后才能对人民,对社会作出应有的贡献。

四、教学重、难点

教学重点:学习司马光、童第周勤奋学习的事例,懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,从中受到教育。

教学难点:理解句子“勤奋是通往理想境界的桥梁。”“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”的意思。

五、教学流程设计

(一)、复习导入,揭示中心

1、这节课咱们继续学x——(齐读课题)

2、通过上节课的学习,我们知道课文告诉了我们一个道理,那就是——(齐读)通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

3、你能把这句话合并成一句吗?通往理想境界的桥梁是勤奋。

4、你能读好这句话吗?

5、通过上节课的学习,我们还知道课文中讲了两个人的故事,他们是?那你能读好这些与他们有关的词语吗?

6、请你用自己的话简洁地说说这两个人的故事。

(二)、走进故事,读悟明理

1、这节课,让我们再次走进故事,细细地体会体会。

2、打开课本,轻轻地朗读课文的2、3自然段,边读边想:故事中的司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方?用笔划出有关词句)

3、四人小组讨论:司马光与童第周相比,哪些地方相同的?哪些地方是不同的?小组合作完成表格。

(讨论前,教师点击投影,出示比较表格)

人物成功的标志相同点不同点启示

司马光

《资治通鉴》

勤奋

古代的

天资聪颖成功=1份天才+99份汗水。 ——爱迪生。

童第周

青蛙卵剥离手术

勤奋现代的

基础差勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。 ——数学家华罗庚。

共同点:

1、他们都非常勤奋

司马光:你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的?找出有关句子,读读悟悟

童第周:你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋?找出有关句子,读读悟悟

他们俩还有什么共同之处?

2都取得了巨大的成就。

()司马光取得了怎样的成就呢?

(2)童第周取得了怎样的成就呢?

他们俩还有什么不同之处?

1请你读读这两句话,你就会发现司马光和童第周的不同之处的。

2、司马光和童第周成功了,他们取得的成就就像鲜花那样灿烂,(出示:古今中外,每一位成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。)你读懂这句话了吗?手中的鲜花是指(),汗水和心血又是指()好,我们先将这句话用横线划下来,然后静静地读,将你的体会写下来。

3、一遍一遍地读着课文,让我们越发感受到成功是多么的不容易啊!这真是---朗读:古今中外,每一位成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

(三)总结全文,升华情感

1、啊,一个人要想有所作为,必须也只有靠勤奋二字,我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统,也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事,像悬梁刺骨,凿壁偷光,闻鸡起舞,囊萤映雪……勤奋就是以读书为乐,就是珍惜时间,就是持之以恒……人的生命是有限的,可是勤奋会拉长我们的生命,会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩!是勤奋,让司马光、童第周,有所作为,为人民、国家作出了贡献。相信,勤奋定能让更多的人走向成功!(板书)

2.观点争辩:有人说,如今,我们生活和学习条件改善了,“勤奋”二字可以不提了。你认为呢?

3、同学们,记住这句话吧:只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。 请联系文中司马光、童第周的具体事例,来谈谈你对这句话的理解。

(四)走出故事,拓展延伸

1、课文学完了,但有一个词,一种精神却深深地印在了我们大家的心中,那就是---“勤奋”。

聪明的人一定能成功吗?为什么?

起步晚,基础差的人能成功吗?为什么?

出示勤奋的名言。

2.自读自悟全文:作者是怎样来一层一层“谈勤奋”的?

首先,提出观点——通往理想境界的桥梁是勤奋;

接着,证明观点——司马光和童第周靠勤奋成才;

最后,深化观点——要不忘勤奋,要一生勤奋。

3.司马光和童第周都是靠勤奋成才 ……此处隐藏13191个字……

出示句子:

小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。(从每当、一遍又一遍、滚瓜烂熟等词语让学生体会司马光的勤奋)

长大之后为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”(在这里要理解“警枕”就是报警的枕头,放一段司马光警枕的故事。司马光使用它的目的就是为了抓紧时间,读书写作。最后归结到“勤奋”二字。学生在朗读的时候要特别注意“稍微一动、继续”等几个词语体会司马光的勤奋)

小结:从司马光的事例中我们知道,即使是再聪明的人,他想要获得成功也不能离开勤奋二字。(在这部分教学时我采用了倒叙的手法,先出示名人的成就,在此基础上让学生通过讨论分析他们能够获得成功的原因,再通过对比的形式让学生明白就算是再聪明的人,他的成功也离不开“勤奋”二字,再在朗读的基础上,让学生深刻领悟勤奋的巨大作用,以及对名人的崇敬之情。)

四、学法迁移,学习第三段

1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来:(培养学生自主合作探究的学习方式,以这一形式让学生通过自己的朗读来解决问题)

(1)童第周手中的鲜花是什么呢?

(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?

(3)童第周的成功说明了一个什么道理?

2、小组交流讨论

3、师生围绕思考题交流探讨

学生讨论:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”(拙是什么意思呢?基础差,与司马光不同的是童第周起步晚,基础差,但就是这样的一个人,他却完成了生物学界中高难度的的饿青蛙卵剥离手术。这是为什么呢?) 小结:就算是基础差的人,只要你勤奋,一样可以获得成功,童第周的事例就是一个很好的证明,教师相机出示名言警句:

天才就是勤奋。 ——歌德

在天才和勤奋之间,我毫不迟疑地选择勤奋,她几乎是世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦

4、齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?

好,就让我们一起把它抄在自己语文课本的首页,时刻勉励自己。

(这里自学问题的设计也很有讲究,要有一定的内容跨度,要有逐步的层次递进,要有广阔的拓展空间,要有足够的思考强度,值得反复推敲,精心设计。语文课堂应培养学生勤动笔的习惯,可以记录教师板书,可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累,会让学生受益无穷。)

总结全文,谈谈感受

1、学生自由朗读,思考主要写了什么?

2、这一段在全文起什么作用?、

3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,

简单说明一下议论文的结构,然后点出最后一小节的作用:点题作结。通过朗读感悟:只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。

课外延伸,拓展阅读

1)搜集的有关勤奋的小故事。

2)你知道哪些与勤奋有关的成语故事?

3)给文章再添加一个事例,你觉得写什么比较好?为什么?

(这里的设计主要是为了让学生在读中学写,写中促读,读写结合培养他们的语文素养。课程总目标提出“学会使用常用的课文工具书,初步具备搜集和处理的能力。为了实现教学目标,教师可根据教学需要,设计出与教学目标有关的作业。教学之前,我布置学生回去收集有关“名人成功故事”文字资料。学生收集到的资料是多方面的,从不同的角度论证了有关“勤奋是通往理想境界的桥梁”的道理,为更好地理解课文内容奠定了基础。)

板书设计:

15说勤奋

司马光(天资聪明)——勤奋————《资治通鉴》

勤奋是通往理想境界的桥梁

童第周(起步晚、基础差)——勤奋————青蛙卵剥离手术

说勤奋说课稿9

一、说教材

1、课文内容:

本文是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。

本文选择的两个事例非常典型,一个是古代的,一个是现代的;一个是天资聪颖的人勤奋成才的,一个是基础较差的人靠勤奋成才的。这样,使道理说得更深刻,更能令人信服。

2、教学目标:

(1) 能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2) 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,知道只有勤奋学习,长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。

3、教学重点和难点:

(1) 重点:通过读文感悟两位名人成就的事例。

(2) 难点:理解“勤奋是通往理想境界的桥梁”所蕴涵的深刻道理。

二、说教法

关于教法,有一句话对我的启发很大:“真正的阅读是与作者心灵的对话,如果读书的人是正在成长的中学生,而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠,那么,这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程,要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。”教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣,领会、认同作者的情感和编者的意图。据此,我采用讨论法激活学生的思路,开拓他们的思维。

三、说学法

课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主体。因此,我准备以自学讨论法作为总的学习方法,以朗读训练作为突破口,体会课文所蕴涵的深刻道理。

四、说教学过程

(一)、复习。

通过上一次的学习,你知道了什么?(学生交流)

(二)、细读课文。

1、自由轻声读课文第一段。

(1)、找中心句。

(2)、教师出示:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

(3)、用自己的话说说句意。

(4)、换一个说法。

(5)、出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。

这句话什么意思?

(6)、指导朗读第一段。

2、细读第二段。

(1)、读课文第二段,思考:围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一中心,作

者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。

(2)、学生自读课文,圈圈、划划。

讨论交流。

(3)、两位名人成功的事例说明了什么?

(4)、齐读课文第二段。

3、细读第三段。

(1)、自由读第三段,思考这一段主要讲了什么?

(2)、默读课文思考,这一段在全文起什么作用?

首尾呼应,总结全文。

(3)、有感情地朗读第三段。

(4)、教师小结。

(三)、背诵课文。

学生选择背诵2—4自然段中的任意一段。

检查背诵。

(四)、课外作业。

搜集有关名人成功的事例。

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