图文并茂说课稿

时间:2024-07-31 14:13:19
图文并茂说课稿

图文并茂说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编帮大家整理的图文并茂说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

图文并茂说课稿1

《图文并茂更精彩》说课稿【教材分析】《图文并茂更精彩》是泰山版九年义务教育小学信息技术第二册下第9课内容,本课围绕制作一篇图文并茂的旅游城市文章这个主题展开的,通过本课的学习,使文章内容变得更加漂亮、美观,为文字排版及板报的制作做好准备。本课的教学目标是使文章变得图文并茂。其中贯穿着对学生良好的审美能力、创新能力、实践能力的培养,激发学生学习信息技术的兴趣。【学生分析】本课教学对象是小学四年级的学生,他们的认知特点主要以形象思维为主。因此,教学中注重给学生创造发展空间,用研究、探索的自学方式学习,通过交流获得结论,让每位学生有个性化的体验空间。

【教学目标】

一、知识目标

1.掌握在文章中插入剪贴画的方法。

2.掌握调整图片的大小和位置。

3.掌握设置图片和文字的排版方式。

二、能力目标

能够实现图文混排,编排出图文并茂的文档。

三、情感目标

让学生在观察、分析整篇文章的设计成败的同时让学生欣赏美文、美图,加强对学生的美育教育。使学生懂的美、欣赏美、运用美。【教学重点】图片的插入、调整;图片的环绕方式。【教学难点】图片环绕方式的设置。【教学方法】本课我以“任务驱动法”为主,“以学生为主体,教师为主导”,引导学生由易到难完成任务。同时,在教学过程中辅之以比较法、演示法,以达到教学效果的最优化。【教学准备】1.三份教师制作好的作品,一份未修饰,两份已美化修饰过。

2.课件一个,奖励标志若干。【教学过程】一、创设情境,激趣导入

请学生回答最想去的旅游城市,让学生积极发言。欣赏教师课前制作好的两篇作品,让学生进行比较并回答更喜欢哪一篇作品,说一说作品优点在哪里。

二、自主探究,学习新知

(一)插入剪贴画

1.出示锦囊妙计一,让学生动手把剪贴画插入到文章中。学生两两一组,互相帮助,教师巡视。

2.提问学生有何不足之处,引入“调整大小与位置”。

3.师生共同认识图片工具栏上的每一个按钮。重点学习“文字环绕”与“颜色”。

教师演示如何调整大小,学生动手操作,教师巡视。强调制作过程中应注意的问题,尤其是整体布局,图片的大小、位置,对于整个版面至关重要。并提示学生调整图片的大小、位置的方法与艺术字的调整方法完全相同。

(二)插入图片

1.教师引导,对于剪贴画中没有的图片,比如保存在电脑中的图片我们该怎样插入。

2.出示任务:怎样插入来自文件的图片。要求学生自主操作,两两一组,互相帮助。然后教师出示锦囊妙计二,帮助学生完成任务。

3.教师请学生演示操作过程,边说边做,教师一旁加以补充说明。

(三)设置水印效果

1.教师演示具有水印效果的一篇文章。

2.教师讲解操作过程,然后学生动手操作。两两一组,分组讨论,完成学习任务。

3.请学生演示操作过程,教师一旁解释补充。

三、大显身手,评价交流

请学生打开已保存的文件夹,里面有四个主题:春、夏、秋、冬。把学生分为四组,每组制作一个主题。

教师通过大屏幕演示学生作品,大家共同点评优点或缺点。对于优秀作品给予奖励标志。

四、课堂小结,知识延伸

请同学说一说学习本课的收获。教师给以小结。

这节课,我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片,大家掌握得不错,能设计出图文并茂的作品。我们不但可以利用在文章中插入剪贴画和图片来美化文章,还可以制作图片的特殊效果。

五、家庭作业:母亲节就要到了,大家制作一篇图文并茂的作品来送给妈妈,祝妈妈节日快乐!

图文并茂说课稿2

一、说教材

《图文并茂》是人教版小学六年级美术下册第六课,是结合小学生的思维特点而进行的,旨在培养学生的创作能力,让学生学会运用绘画形式表现自己的想法,增强学生的生活情趣。

二、说教学目标

依据课标、教材内容,确定教学目标如下:

1、知识目标:学会运用绘画形式表现自己的想法,培养学生的创造性,增强学生的生活情趣。

2、技能目标:学习用不同的绘画形式创作故事画。

3、情感态度和价值观目标:通过画自编故事,使学生从生活中体会真、善、美。

三、说教学重点和教学难点

教学重点:1、了解故事画的表现特点。

2、绘画自编故事的创作步骤。

教学难点:构思与绘制。

四、说教法

本节课的教学中,主要采用了以下一些教法:采用演示法,引导发现法,赏析教学法、范画教学法,采用这些方法有利于激发学生的学习兴趣和创作激情,培养学生发现美和表现美的能力。

五、说学法

1、合作学习法。即师生之间互动、合作,共同解决问题。

2、动手尝试练习法。

结合教法和学法,采用如下教具:课件、范画、学具:各种绘画工具。

六、说教学过程

活动(一)激趣引入

教师活动:(出示几句话)读了这几句话,你们脑海里会出现怎样的画面?

学生活动:描述自己脑海中出现的画面。

教师活动:如果我们把它画下来,那就是一个图文并茂的故事画了。有一个小朋友,他就是这样做了,我们来看看他脑海中出现的画面是怎样的好吗?(出示范画)

教学活动:这就是我们这节课活动的内容,给自己编的故事配上画,使故事图文并茂,相得益彰。(板书课题)

(设计意图:激发学生的好奇心和学习兴趣,以饱满的热情投入到学习活动中。)

活动(二)赏析作品

教师活动:我们先来欣赏这样的一些作品。

赏析作品:

1、欣赏不同种类的故事画(单幅、连环故事画)。

2、小朋友自编的配画故事。

教师活动:一个好的故事画,都含有哪一些和特点呢?(以一幅图画为范本,分析故事画的特点。)

1、文字简练。

2、主题突出。

3、手法多样。

(设计意图:让学生在欣赏中体会故事画的魅力,了解故事画的特点,点燃学生的创作热情,酿造学生的创作冲动。)

活动(三)明确步骤

教师活动:创作故事画有哪些步骤呢?

1、选材构思。2、文字表现。3、构图绘画。

教师活动:故事源于生活。要选 ……此处隐藏3298个字……情境(创设情境法),围绕这个故事设置一个个任务,让学生运用已学过的知识,自己动手(任务驱动法),以任务的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。在教学中,我始终以启发、诱导贯穿始终,充分调动了学生学习的积极性,注意调节课堂氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

三、说学法

本课教给学生的学习方法是“接受任务—思考讨论—合作操练”,建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体,故此本课教学过程中巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作,实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学过程

在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中,我力求发挥学生自我发现的能力,发挥学生的主体作用,以启发、引导作为教学的责任。

l、创设情境,导入新课,激发学生学习的兴趣;

良好的开端是成功的一半,导入新课时能否有一个良好的开端,能否让学生有很大的吸引力,往往是一节课成功与否的关键,在新课开始,我设计了这样一个片断,话说唐僧师徒四人上西天取经,这一天,八戒想利用前几天学会的WPS20xx中学会的文字输入、编辑文字、文字的修饰这三大绝招来与孙悟空进行比赛,此次的比赛项目是在WPS20xx中图文并茂。

这次孙悟空无论把什么法宝都使上,就是变不出美丽的图片,这样漂亮文章是怎样制作出来的呢?教师提出问题,让学生带着这些问题,带着好奇心,去探索新知识。这是教师讲解:这样既有图片又有文字的美丽文章我们称它为图文并茂,下面我们一起去认识一下这神奇的一招吧!不到几分钟,学生的学习积极性全部被调动起来了,新知识的学习成了学生内心的需要,又增加了课堂教学的趣味性,使这节课有了良好的开端。

2、布置任务,逐个突破重难点;

任务1:自己动手试—试,如何插入图片

本环节的设计意图,意在培养学生主动探索的学习习惯,在学生碰到问题以后再来解决,尽量让学生讲解,教师加以点拨和引导,使学生通过观察操作,掌握插入图片的方法,因为这部分是新授部分,所以教师首先做一个示范,然后,请同学们去重复做一个插入不同的图片过程,这时候教师可以请能够完成的学生介绍方法并演示,然后点拨小结插入图片的四个步骤:

第一步:打开WPS20xx,单击“插入”菜单栏的“图像”菜单;

第二步:在对话框中,点击“搜索”下拉列表框右边的小三角;

第三步:在列表框内选中需要的文件名;

第四步:单击“打开”按钮。

任务2:孙悟空的烦恼

这一环节从学生都熟悉和喜爱的卡通人物孙悟空入手,激了学生学习新知识的兴趣,从而使学生主动探索图片的大小、图片的位置、图片的复制、删除等,并使学生能够认识到除了老师教的以外还可以进行图文混排。

现在孙悟空虽然已经会插入图片了,但是他还遇到了不少困难。

A、孙悟空觉得插入图片的速度不够快,还有没有别的方法呢?不知同学们可不可以帮帮他?

此时学生可以自由交流发言,并尝试操作,这时教师可以提示:在插入图片后会出现工具栏(或通过“视图”菜单栏中的“工具栏”菜单,将“图片”一栏选中)它可以帮你解决这个问题,试试看自己探索出一种方法。教师:谁能勇敢地说一说,你是怎么帮助孙悟空的?你能不能给同学们演示一下?学生回答并演示操作步骤。操作步骤为:单击“插入图片”按钮,会弹出“插入图片”对话框,选中要插入的图片,单击打开。

教师:你们都和他一样吗?好,现在请你们看看孙司空的第二个烦恼是什么?

B、孙悟空的第二个烦恼:除了插入图片外,我们还可以对图片进行怎样的修改呢?提示:可以改变图片大小、图片的移动、复制、删除。那么就让我们来具体做一下,好吗?

接下来我布置了多个小任务:

a、孙悟空想改变一下图片的大小,但他不知该怎么改,不知同学们可不可以帮帮他?

b、孙悟空想把图片挪个位置,但他不知该怎么变,不知同学们可不可以帮帮他?

c、孙悟空想将图片复制一个,但他不知该怎么变,不知小朋友可不可以帮帮他?

d、孙悟空还想多学点本领,同学们你们能告诉他图片怎样删除吗?

C、孙悟空在运用前面插入图片的方法中,发现了插入图片使原来整齐的文字发生了变化,而且,插入的图片一般不会恰好被放在理想的位置,有什么办法能让图像和文字重新排列整齐呢?在WPS20xx中提供了图文混排的功能,它能调整图片与文字的相对位置。你们来动手试一试。提示:选中图片-“对象”菜单栏-绕排方式。由学生自己动手做,自己感受一下文字和图片的位置变化。

同学经过讨论,摸索,学生当小老师的多种方法,发现了可以改变图片大小,可以改变图片的位置,可以对图片进行复制、删除、混排等等,甚至有的同学发现了图片的处理和文字的处理某些地上是一样的(如移动、复制、删除),有的同学还发现了设置底图的方法。

在这过程中,通过学生的实践,解决了问题,不断获得了成功感,可以更大地激发了他们的求知欲望,逐步形成一个学习的良性循环,在整个教学活动中:让学生觉得这不是教师在强迫他们学,而是让他们置身于轻松、快乐的情境中,自然而然地学到知识。

任务3:巩固练习

孙悟空:看来大家实在是太聪明了,我的烦恼都解决了,接下来我们一起来比比,看看谁的本领高,比赛的题目对我们课本中第三课的《》进行输入并图文混排,看看谁做的最好看。比赛规则如下:

①、以组为单位,进行图文混排比赛,组内同学可以互相帮助,用插入图片的形式来表现;

②、每组的图片位置、大小等,要各不相同;

③、以哪一组最漂亮为胜;

在这一环节中,我的设计意图是通过小组合作的形式共同完成任务,以前对文字处理不太感兴趣的同学也能加入到这热烈的课堂气氛中,通过协作学习,使学生学会并认识在集体中互相协作,互相帮助,互相尊重的重要性,同时增强了集体荣誉感,而另一方面通过这种游戏的形式,使孩子们的兴奋点又激起高潮,在不知不觉中知识得到巩固。

3、课堂小结

①、同学们,今天我们学会了哪些本事?(学生交流学习心得)

②、教师帮助学生疏理知识,归纳总结;

③、德育渗透,同学们刚才大家的表观都不错,特别是第几组的同学们获得了图文混排的冠军,因为他们互相协作,团结一气,这样才取得了胜利,希望今后大家在学习或生活中要互相帮助,团结同学。最后我再说一句,在WPS20xx中支持的图片格式很多有bmppcx gajpggif if等,有兴趣的同学可以看一下书中的介绍。

五、结束语

总之,本节课“以任务为主线,教师为主导,学生为主体,课程内容切合学生兴趣点,学习气氛浓厚,学生参与性强,为共同的任务积极协作,整节课充满了以学生为中心的生动、活泼的学习气氛,由于本人水平有限,有错误的地方希望得到大家的批评和指正,谢谢!

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